視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)
視覺與信息設(shè)計方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向是以視覺傳達(dá)為根本理念,展開相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育。培養(yǎng)具備平面設(shè)計為主,兼具廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、品牌設(shè)計及網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識和設(shè)計開發(fā)能力的專業(yè)設(shè)計人才。視覺傳達(dá)設(shè)計已超出了過往狹隘的平面設(shè)計概念,發(fā)展到了基于視覺并結(jié)合所有感官以傳達(dá)設(shè)計理念的新時代。本專業(yè)要求學(xué)生能理解視覺傳達(dá)設(shè)計的本質(zhì)理念,了解最新成果和專業(yè)發(fā)展動向,掌握較強全面的專業(yè)方法和技能,具備開拓專業(yè)發(fā)展的前瞻能力。
主要課程:設(shè)計基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、創(chuàng)意思維、字體設(shè)計、商業(yè)攝影、插圖、版式設(shè)計、視覺傳達(dá)主題設(shè)計、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、信息設(shè)計、海報設(shè)計、CIS企業(yè)形象設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃、廣告設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及論文等。
畢業(yè)生就業(yè)去向:主要從事平面設(shè)計、品牌設(shè)計、信息設(shè)計、廣告設(shè)計與策劃、書籍與雜志設(shè)計、包裝設(shè)計等方面的設(shè)計創(chuàng)作與教學(xué)科研工作。
包裝傳播設(shè)計方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)從事現(xiàn)代設(shè)計服務(wù)業(yè)的專業(yè)級包裝設(shè)計師,具備多種類包裝平面設(shè)計、包裝容器造型設(shè)計能力,掌握包裝材料工藝基本技術(shù)。成為同步于國際設(shè)計行列的高素質(zhì)應(yīng)用性專業(yè)設(shè)計人才。要求學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的包裝設(shè)計研究方法,了解包裝傳播領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動向,形成包裝設(shè)計開發(fā)能力及相關(guān)產(chǎn)業(yè)運作管理能力。
主要課程:商品造型藝術(shù)認(rèn)知、書法與字體設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、時尚生活創(chuàng)意設(shè)計、紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝工程與環(huán)保材料、制版與印刷及數(shù)碼CPT、三維塑形、包裝材料體驗、品牌傳播與標(biāo)志設(shè)計、品牌戰(zhàn)略與市場定位、商品陳列展示設(shè)計、市場營銷學(xué)與消費心理學(xué)、民間藝術(shù)包裝設(shè)計、商業(yè)插圖與包裝、包裝項目管理成本核算與經(jīng)營等。
畢業(yè)生就業(yè)去向:主要從事現(xiàn)代設(shè)計服務(wù)業(yè)的專業(yè)級包裝設(shè)計、多種類包裝平面設(shè)計和包裝容器造型設(shè)計等方面的設(shè)計、教學(xué)和科研工作。
廣告設(shè)計與策劃方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向培養(yǎng)具備戰(zhàn)略營銷策劃,區(qū)域市場分析,品牌經(jīng)營,設(shè)計管理的基礎(chǔ)理論知識和設(shè)計開發(fā)能力的專門人才。鼓勵學(xué)生整合前沿領(lǐng)域知識和觀念資源,使學(xué)生具有較強的商業(yè)意識和深厚的文化底蘊,同時發(fā)展良好的設(shè)計創(chuàng)意能力、設(shè)計管理與商業(yè)營銷能力。
主要課程:設(shè)計素描、設(shè)計基礎(chǔ)、形態(tài)理解、材料體驗、圖形創(chuàng)意、表現(xiàn)技法、商業(yè)廣告攝影、市場營銷學(xué)、商業(yè)展示設(shè)計、CIS設(shè)計、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展、商業(yè)創(chuàng)意策劃設(shè)計、設(shè)計管理、品牌管理、設(shè)計文案、商業(yè)策劃設(shè)計項目、媒體整合創(chuàng)作設(shè)計、畢業(yè)創(chuàng)作及論文等。
畢業(yè)生就業(yè)去向:學(xué)生畢業(yè)后主要從事商業(yè)策劃、品牌營銷、媒體項目、廣告等方面的設(shè)計創(chuàng)作、設(shè)計管理、教學(xué)和科研工作。
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