字詞音形過手的應對策略初中的語文知識點要掌握的太多，要在短短幾十天全部過手比較難，這就需要我們充分發(fā)揮語文課代表及小組長的作用。我們一個班有12個組，每組有4人，每兩個組負責一冊。組長將任務分給組員，分組分冊讓他們整理出常用的生詞音形、普通話讀法的字詞音形(每課理出典型的字詞音形)，梳理出來定時練習，全班共享。小組長利用課后或課間組織聽寫(每天兩個單元)，每周一冊。小組交叉改，課代表統(tǒng)計，針對出錯多的，教師利用課前5分鐘聽寫測試，滾動進行，達到夯實基礎的目的。

成語知識過手的應對策略學生在前面理字詞時，每兩小組抽出兩個同學將課文中出現(xiàn)頻率多的成語相關句子梳理出來，老師收集一些學生容易望文生義的成語句子，理出一個成語專題，早自習多次齊讀。在課堂文言復習之中，穿插定時成語專題練習，將成語這個知識點落實到位。

語病句知識過手的策略學生注意分析中考說明，涉及的語病主要在搭配不當、語序不當、成分殘缺或累贅、結(jié)構(gòu)混亂等方面設置考點。收集一些涉及這些語病的典型句子，整理成專項定時練習，在課堂前或一堂課結(jié)束前5分鐘做成語選擇實戰(zhàn)練習，在反復的練習中達到知識過手。

課內(nèi)文言知識點過手的策略中考課內(nèi)文言涉及文言實詞、虛詞用法掌握，句子翻譯理解，課文內(nèi)容、人物分析、寫法特點理解，詩句停頓，共4個題，12分。六冊語文書，課內(nèi)文言三十多篇，復習時間只有幾十天，這還包括課外現(xiàn)代文、課外文言閱讀復習，這就需要合理分配復習時間。初一文言較簡單，用一周即可;初二每冊有兩個單元，可一冊一周元;初三上冊下冊各一周。課堂復習時，將文章以多媒體形式展示(句中重點字著紅色，最重要的加底色，重點句子加下劃線)，要先記，再讀出句子翻譯及句中重點字意思，讀不出的用紅筆標出意思，再記。早自習，看句子讀出句子翻譯及重點字意思。讀記寫結(jié)合，課內(nèi)訓練與課外輔導結(jié)合，落實文言考點，夯實語文基礎。