追求教育公平，是人類社會(huì)古老的社會(huì)公正理念。目前，我國(guó)教育事業(yè)取得了良好發(fā)展，各項(xiàng)成績(jī)可喜可賀，但教育中存在的不公平現(xiàn)象仍未得到解決，特別是鄉(xiāng)村與城市教育的差距越來(lái)越明顯，需要引起重視。

隨著我國(guó)快速城市化，外來(lái)務(wù)工的人員越來(lái)越多，他們的孩子也越來(lái)越多的涌向城市，最重要的一個(gè)原因便是城市擁有比鄉(xiāng)村優(yōu)秀的教育資源，務(wù)工人員都希望子女可以在城市中接受良好的教育，從而改變自己的命運(yùn)。然而城市還沒(méi)有做好接收他們的準(zhǔn)備，一些問(wèn)題開始突顯出來(lái)。一方面，城市的教育資源有限，難以滿足突然增加的學(xué)生，形成僧多粥少的局面，而且城市高昂的教育費(fèi)用也使很多務(wù)工人員望而卻步;另一方面，由于農(nóng)村的年輕人大量外出，造成了鄉(xiāng)村社會(huì)的邊緣化，從而又進(jìn)一步引發(fā)鄉(xiāng)村文化的虛化。

因此，提高農(nóng)村教育水平，縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距才是解決外來(lái)務(wù)工子女上學(xué)難問(wèn)題的關(guān)鍵，也是促進(jìn)社會(huì)教育公平的必由之路。

第一，提高農(nóng)村教育水平需要加大財(cái)政投入。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的不均衡造成城鄉(xiāng)各學(xué)校軟硬件的巨大差異，鄉(xiāng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張。各地政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的財(cái)政投入力度，提高鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)所在財(cái)政支出的比重，通過(guò)加大轉(zhuǎn)移支付力度，設(shè)立農(nóng)村教育基金等手段充實(shí)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)，切實(shí)解決鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。

第二，提高農(nóng)村教育水平需要政策大力扶持。除了財(cái)政的資助外，更重要的是需要政策的支持，才可以從更本上解決問(wèn)題。各地教育部門應(yīng)制定城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)接政策，通過(guò)城市學(xué)校教師的輪崗，對(duì)口扶助，鼓勵(lì)大學(xué)生下基層做老師等政策手段切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量，手把手的提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平。將基層教育年限納入教師檔案，作為教師職稱評(píng)定、發(fā)放福利補(bǔ)貼的重要依據(jù)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，辭退考核不合格的老師。積極推進(jìn)戶籍改革制度，逐步實(shí)現(xiàn)異地高考以及跨區(qū)域考試。

第三，提高農(nóng)村教育水平需要社會(huì)廣泛關(guān)注。教育問(wèn)題不單單只關(guān)乎教育，而是與多方面都有密切聯(lián)系，需要全社會(huì)的共同努力。希望小學(xué)，春蕾計(jì)劃為我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。各地教育、宣傳部門應(yīng)大力宣傳、積極引導(dǎo)，號(hào)召鼓勵(lì)社會(huì)的各個(gè)力量參與到農(nóng)村教育的建設(shè)，關(guān)愛務(wù)工子女的教育，關(guān)愛農(nóng)村孩子的教育，從而在社會(huì)形成良好的教學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

通往成功的道路總是曲折的，但必須保持信心勇往直前。雖然目前我國(guó)的教育還存在不公平現(xiàn)象，一些地方做得不夠好，但也認(rèn)識(shí)到教育公平的推進(jìn)絕非一朝一夕之功，必須按照客觀事實(shí)常抓不懈，不斷完善。只要我們采取多項(xiàng)有利的措施，積極落實(shí)，就一定能完成教育公平的目標(biāo)。

【申論批改】

考生能夠按照申論寫作“總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)來(lái)布局謀篇，體現(xiàn)了考生對(duì)申論寫作有一定的了解，但仍存在以下方面需考生注意：

第一，缺乏對(duì)具體現(xiàn)象的結(jié)合?？忌诘谝欢沃皇歉砂桶偷脑诳偨Y(jié)闡述我國(guó)存在教育不公的問(wèn)題，使得議題不夠突出鮮活，建議考生結(jié)合材料中表現(xiàn)教育不公的具體內(nèi)容來(lái)加以闡述會(huì)更好。

第二，分析問(wèn)題沒(méi)有緊密圍繞中心議題。如關(guān)于“另一方面”的鄉(xiāng)村文化虛化的內(nèi)容并不是導(dǎo)致教育不公的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)教育的不公平導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育的落后是導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育虛化的重要因素，所以它并不是導(dǎo)致教育不公平的原因，考生要搞清楚這一點(diǎn)。建議考生從戶籍制度的限制和教育資源不合理的分配兩個(gè)方面來(lái)展開分析。

第三，論述內(nèi)容偏離題目的要求。題目要求請(qǐng)圍繞“進(jìn)城務(wù)工者子女教育問(wèn)題”寫一篇文章，而考生的行文似乎更多的在論述實(shí)現(xiàn)教育公平，沒(méi)有有效的切入到解決進(jìn)城務(wù)工者子女教育問(wèn)題。建議考生在第一段體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，引導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工子女返鄉(xiāng)接受教育的內(nèi)容;

另外，建議考生從戶籍制度改革的角度來(lái)論述，逐步分離學(xué)籍和戶籍，加快建立學(xué)籍信息化管理體系和動(dòng)態(tài)遷移機(jī)制。